Educación Virtual

Bienvenidos Colegas/Compañeros/Profesores:

La educación virtual hace referencia a que no es necesario que el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un encuentro de diálogo o experiencia de aprendizaje. Desde esta perspectiva, la educación virtual es una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las TIC para instaurar una nueva forma de enseñar y aprender; un vivo ejemplo es la Universidad Abierta y a Distancia de México.    

Me gustaría que se detuvieran a observar y analizar este pequeño, pero interesante video: 

¿QUÉ ES SER UN ESTUDIANTE EN LÍNEA?

La modalidad de estudios en línea esta incorporando el uso de las tecnologías de la informática y la comunicación (TIC), que viene a transformar socio-histórico-cultural de lo que vivimos hoy en día. Nos encontramos en la era informática, la cual está caracterizada por extender el conocimiento humano a la velocidad de la luz  a lo largo y ancho del planeta. A partir de ello, las modalidades de estudios se transforman, y de aquí nacen la modalidad de estudios en línea; es un proceso educativo que se concibe como un proceso de ambiente que de enseñanza para las personas que participan en él.

El proceso de aprendizaje de esta modalidad se lleva a cabo a través de un ambiente Virtual de Aprendizaje; es un espacio pensado y diseñado más allá de los alcances de la formación y la informática, engloba una visión conjunta de cómo enseñar, pero sobretodo como aprender.

EL ROL DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

De ser pasivo a ser proactivo: El educando en línea se distingue por tener una actitud de ir al frente, no espera a que suceda las cosas o que el profesor indique lo que tiene que hacer, se convierte en autogestor y responsable de su aprendizaje.

De la exigencia en la participación: Este proceso es meramente dinamismo y participativo,  existen recursos tecnológicos que generan registros para que el docente identifique si el estudiante participa o no. promoviendo un desarrollo significativo del sentido de la autocrítica del estudiante en la dinámica grupal.

De la estática entre tiempo y espacio a la dinámica autogestiva: El estudiante en línea no se encuentra sujetos a horarios o espacios físicos para dar paso a la autogestión; implicando que él mismo es quien determina dónde, cómo, cuándo y cuánto estudia, lo que le da al estudiante el papel protagónico dentro del proceso de aprendizaje.

Del seguimiento académico: Si el estudiante de la modalidad presencial tiene una duda o inquietud, no siempre la externa al profesor y el grupo de compañeros, por causas de diversa índole, en el caso del estudiante en línea existe la facilidad de compartir las dudas en público (mediante foro de discusión) así como en privado (mensajería interna, correo electrónico), para ambos casos deberá ser paciente y esperar la respuesta del Docente.

De la interacción grupal y con el docente: El estudiante en línea interactúa principalmente con los contenidos (multimedia, interactivos, entre otros) del ambiente virtual de aprendizaje que si bien son una base de conocimientos de la que se parte en un curso, únicamente representan un recurso para desarrollar y potenciar el aprendizaje, por lo que no lo determinan por completo. En un segundo plano el estudiante en línea interactúa de manera asincrónica con el docente en línea (al cual también puede denominarse Asesor, Tutor, Guía, entre otros) y con los compañeros de curso.

De los aportes de la internet y la riqueza del conocimiento: El estudiante en línea contará con una serie de materiales recomendados por los desarrolladores del curso, el docente también podrá sugerirle materiales extra para reforzar el conocimiento, pero cuando el estudiante tiene como principal herramienta a la red de amplitud mundial existe la posibilidad de que si surge una duda, una inquietud o simplemente el interés de profundizar en algún tema o de buscar fuentes de información adicionales el estudiante pueda obtener material de estudio adicional por lo que aumentan las posibilidades de extender sus conocimientos.

RECOMENDACIONES INTERPERSONALES PARA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

Como parte de un aprendizaje en el manejo de las emociones resultan útiles las siguientes recomendaciones;

*  Identificar e interpretar nuestras emociones y reconocer el efecto que tienen en nosotros mismos y en los demás.

* Controlar y manejar nuestras emociones y el como reaccionamos para así poder adaptarnos a las circunstancias que todo el tiempo están cambiando a nuestro alrededor.
* Identificar, comprender y responder ante las circunstancias, para atender y entender a los demás.
* Saber tratar con los demás, influir positivamente, motivar e inspirar, trabajar en equipo y mejorar la manera en la que nos comunicamos.

Las competencias interpersonales constituyen herramientas básicas para el desarrollo humano. En la medida que el estudiante en línea desarrolle y potencie las habilidades tanto académicas como interpersonales descritas en los apartados anteriores, el estudiante podrá en paralelo superar retos propios a su vida académica.

El proceso de aprendizaje llevará al estudiante a pensar creativamente, a desarrollar y potenciar el desarrollo de habilidades científicas, tecnológicas y sociales que favorezcan la toma de decisiones, la solución de problemas, la integración, organización y comprensión de la información, pero principalmente el aprender a aprender.

RETOS PARA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

·       Adoptar una actitud crítica y creativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y participar activamente durante su formación académica.

·       Cuestionar, replantear, investigar e idear nuevas formas de descubrir, con el impulso de seguir explorando y generar la oportunidad para obtener más conocimientos.

·        Adaptarse al trabajo en un entorno cambiante, valiéndose de la creatividad, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

·       Optimizar la comunicación escrita, prácticamente es el recurso más sólido para expresarse en la modalidad en línea, por lo que se deberá optimizar el uso de la gramática, sintaxis y semántica.

Estefanía Luévano Amador